可先设问:设想用厚度为0.1毫米的纸

来源:http://www.ernlqa6.cn 作者:118彩图,小鱼儿玄机2站解码3,天空彩免费资料大全,最快手机报码现场直播 2019-12-05 23:29

有的说两米,有的说四米,最大胆的说:最多有四层楼高。可谁也说不准这230张纸摞起来到底高到什么程度以及怎样计算。这时老师先用210103粗略算一下堆高约为 108毫米,但这一亿毫米高度,学生仍感抽象。老师又通过单位换算并比拟说:这高度比11个珠穆朗玛峰摞起来还要高哩!学生不禁哇地发出一片惊讶声!老师郑重地说:估计是不可靠的,要靠数学计算,而对数就是数学计算的科学工具啊!学生顿时进入不可名状的奇境,而被数学的魅力所吸引,迫切想要知道什么是 对数和怎样运算的,也增强了运用数学的眼光和头脑去看世界、想问题的数学意识。

赞可夫说:教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。因此教学中设计一些悬念式问题,可创石破天惊情境。悬念一经点化,学生无比惊奇,从而激起亢进,强化学习动机。如引入对数概念时,可先设问:设想用厚度为0.1毫米的纸,第一次摞2张,第二次摞成4张,第三次摞成8张,如此继续摞到第三十次,这纸堆有多高?